Αθήνα
Απολύτως ανακριβή στοιχεία και δεδομένα των σχολικών μονάδων, αποστέλλει στο Γραφείο Εκπαίδευσης η πλειονότητα των διευθυντών σχολείων, όπως αναφέρει το Υπουργείο Παιδείας, σε σχετική ανακοίνωσή του. Η ανακρίβεια συνίσταται στον αριθμό μαθητών, τμημάτων, βαθμό κάλυψης του ωραρίου των εκπαιδευτικών κ.λπ.
Σύμφωνα με το Υπουργείο, ´το φαινόμενο έχει λάβει διαστάσεις επιδημίας με αποτέλεσμα η ηγεσία του Υπουργείου να λαμβάνει αποφάσεις βασιζόμενη σε ανακριβή στοιχεία. Η έλλειψη αξιοπιστίας στα στατιστικά στοιχεία συμβάλλει σημαντικά στη διασπάθιση των διαθέσιμων για την παιδεία πόρων (οικονομικών και ανθρώπινων)´.
Παράλληλα, το Υπουργείο Παιδείας με επιστολή του προς τους διευθυντές ζητά να δοθεί δέουσα προσοχή σε θέματα καθημερινότητας, όπως η ενδοσχολική βία, τα περιστατικά βανδαλισμών, οι καταγγελίες για κακή διδασκαλία μαθημάτων τονίζοντας μεταξύ άλλων ότι ´η διεθνής εκπαιδευτική έρευνα δείχνει ότι η εμπιστοσύνη και η αίσθηση εμπιστοσύνης μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών και της διεύθυνσης είναι πολύ σημαντικά στοιχεία για να μπορεί ο διευθυντής με άνεση να προωθεί ένα σύστημα συμμετοχικής ηγεσίας και δημοκρατικού πλουραλισμού στο σχολείο του´.
Η ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Το Υπουργείο Παιδείας περιέγραψε λεπτομερώς περιπτώσεις καθημερινότητας στα σχολεία, δίδοντας και ενδεικτικές απαντήσεις, που έχουν στόχο να διαμορφώσουν το πλαίσιο σκέψης και προβληματισμού. Τα μέλη του Συμβουλίου Επιλογής έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν και άλλες ερωτήσεις πέραν των ενδεικτικών. Η καινοτομία αυτή αποσκοπεί στην επιλογή των καλύτερων στελεχών εκπαίδευσης, όπως τονίζει το Υπουργείο, στο πλαίσιο της αξιοκρατίας και της διαφάνειας που διέπει αυτή τη διαδικασία.
´ΑΝΑΓΚΗ ΑΛΛΑΓΩΝ´
Την ίδια ώρα, η υπουργός Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου επεσήμανε την ανάγκη αλλαγών στον χώρο της παιδείας τονίζοντας ότι ´ακόμη και αν λύσουμε το πρόβλημα του χρέους θα επιστρέψουμε στο ίδιο σημείο εάν δεν αλλάξουμε το DNA της Παιδείας´.
Τα θέματα της σχολικής καθημερινότητας, όπως η ενδοσχολική βία και τα περιστατικά βανδαλισμών, σχετίζονται πολύ συχνά με τις αντίξοες εξωσχολικές συνθήκες ζωής των μαθητών. Όταν εντείνονται οι κοινωνικές ανισότητες και αδικίες, όταν ο κοινωνικός αποκλεισμός διευρύνεται και επεκτείνεται σε ομάδες που μέχρι πρότινος το πρόβλημα αυτό δεν τις αφορούσε, όταν η ανεργία πλήττει τους γονείς ή το εισόδημα των οποίων δεν τους διασφαλίζει αξιοπρεπή διαβίωση, όταν τα ιδεώδη στα οποία μπορούν να βρουν έρεισμα παιδιά και έφηβοι εκμαυλίζονται με τον πιο επαίσχυντο τρόπο(όπως ο αθλητισμός, βλ. στημένους ποδοσφαιρικούς αγώνες), τότε η οργή κι η βία μεταφέρονται και στο χώρο του σχολείου. Το σχολείο είναι κομμάτι της κοινωνικής πραγματικότητας, τις άγριες συνθήκες της οποίας καλείται να αντιπαλέψει. Τα κοινωνικά εξωσχολικά ερεθίσματα για τα παιδιά είναι δυστυχώς ισχυρότερα. Και για την αποκατάσταση του κοινού αισθήματος δικαίου, ας βάλει η κυβέρνηση σε προτεραιότητα τα ανακριβή στοιχεία όσων μονίμως φοροδιαφεύγουν. Ας πούμε ότι κι αυτό είναι θέμα πολιτικής παιδείας και κουλτούρας.